一、指导思想
自2010年建校到现在，朴园小学已走过十个年头，步入第二个十年的开局之年，从最初的“绿色教育”到现在的“朴雅教育”，朴园小学已逐步成长为“品牌学校”、“明星学校”，一校四区大格局的形成，让朴园的集团化办学初具规模。在第二个十年的开局之年，学校在全面贯彻落实党的十九大和十九届五中全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和2021年全国教育大会精神基础上，要围绕省、市工作安排和学校工作整体思路，继续坚守“抱朴养正、立德树人”的核心理念，在精心维护“朴雅教育”原有品牌的基础上，积极挖掘“朴雅教育”这一品牌的深刻内涵，深化“朴雅教育”品牌运作模式，全面打造有文化、有特色、有灵魂的智慧校园、文明校园，为建设教育强校、办好家长和社会满意的教育开好局、起好步。
二、工作目标
1.贯彻落实党的教育教学方针、路线，把十九大和十九届五中全会精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容,坚持理论联系实际，推进教育各项工作落到实处。
2.制度规范：完善《师德师风管理制度》、《考勤制度》等规章制度，用制度来规范学校管理。
3.队伍建设:加强干部队伍、教师队伍的建设，提升干部队伍的管理能力和治校水平。同时，聚焦教师专业素养的内涵式发展，在教师专业发展的深度、力度、高度上做文章、提升教师思想道德素质和教学专业水平。
4.特色教研工作:除开展常规教研工作以外，本年度，学校将立足学科素养，重点从语文、数学、英语三个学科进行大概念引领下的单元主题教学，引领全体教师从关注一节课的教学到关注更大范围（如一个单元、一个主题、一个领域、一个大概念)的教学。通过读书节、数学节、英语节展示活动效果。
三、工作措施
教师兴则教育兴，教育变革的核心在于教师的专业发展。打造有特色、有深厚专业素养的品牌教师队伍，是学校发展的原动力。教师专业发展有两个推动力：一是来自学校的推动力；二是来自教师个体的推动力。2021年，学校将遵循教师的发展规律，聚焦教师专业素养的内涵式发展，在教师专业发展的深度、力度、高度上做文章、下功夫，从自主研修、同伴互助、专家引领三个方面提升教师的六大能力：教材解读能力、教学设计能力、教学实施能力、研讨观评能力、反思写作能力、观点分享能力，全面建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
（一）自主研修厚学识，增强教师专业发展的深度
1.读书
读书可以夯实教师的文化底蕴，开阔教师的教育视野。本学年，学校一方面要求教师研读教材教参，做到读熟、学深、弄通；另一方面倡导教师精读各学科专业打底的经典书籍，泛读当前教育热点和教改动态的文章。
2.反思
教师要善于对教育教学的过程进行反思，从得失中明确下一步努力的方向。本学期将鼓励教师加强反思，养成反思习惯：反思自己课程方案执行、课堂常规、作业备课、教学质量等常规工作的执行力，反思自己课堂教学的成功或失误之处，反思自己教学设计的改进之处等等。
3.写作
写作是教师自主研修过程中的一项重要内容。本年度，学校将引领教师不断总结教育教学实践经验，撰写反思、随笔、论文和典型教学案例，使教师个体的隐性经验显性化，进而物化成实践研究成果。
（二）同伴互助厚实践，提高教师专业发展的力度
1.课堂教学研究
学校坚持以实践为基点，将研究之根深植于课堂教学，开展系列研究活动：公开课，示范课，同课异构，典型课例研究，朴园好课堂，信息技术下的课堂教学研讨等，对于课堂教学的每一个环节，都要经过个人思考、同伴研评、修改完善，真正体现集体的智慧，实现教学理论的实践性解读和教学实践的理论性反思，促使研究真正向教学的纵深处发展，进而提高教师的教学实施能力和研讨观评能力。
2.学科活动
语文学科：继续开展“绿润朴园读书节”“墨香朴园书法节”，同时开展素养展示之“语文迪斯尼”活动。
数学学科：分主题、分教研组，召开第一届“智慧朴园数学节”，同时开展素养展示之“数学嘉年华”活动。
英语学科：开展英语绘本表演、英语口语大赛等活动。
其他学科：如创客节、我是小小科学家、“校长杯”班级足球联赛、“创意美术与动手做”等活动。
3.单元主题教学
本年度，学校将立足学科素养，重点从语文、数学、英语三个学科进行大概念引领下的单元主题教学，引领全体教师从关注一节课的教学到关注更大范围（如一个单元、一个主题、一个领域、一个大概念)的教学。单元主题教学包括两个方面：学科内部的整合（深度学习）；学科间的整合（综合实践），具体实施如下：以整体思维为导向，根据学科特点，精选整合内容，通过团队合作对教材内容进行重组和优化，将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元，突出教学内容的主线、知识间的关联、教学内容的本质以及学生素养的培养，形成一个完整的知识链条和结构体系，在此基础上对教学主题整体设计，提升教师的教材解读能力和教学设计能力。
4.同伴对话
坚持问题导向，把发现问题作为打开教学工作局面的突破口，打破思维定势和工作套路，创造性的解决问题。学校将根据教师教学中出现的问题和困惑，选择合适的主题，以学科组或教研组为单位，开展线上或线下教师间的深刻对话，相互启发、补充，汇聚群体的智慧，提升教师的观点分享能力。如：对话教学质量提升、对话课堂教学中的学生管理、对话教师职业倦怠、对话疫情防控常态下的课堂教学等等。
5.课题研究
启动五个“一”的活动（学期初制订一份课题研究计划；每学期参加一次教科研例会；每月填好“课题研究月报表”；每学期围绕课题上好一节研究课；期末写好课题阶段性总结及相关论文），全面促进课题研究的有序运行。同时积极引导教师形成研究共同体，结合教育教学实际发现和提炼问题，针对教学问题积极开展微小课题研究，切实解决教学实践中出现的重点、难点和热点问题。
6.分层培养
其一，梯队建设。基于学校教师的发展现状和实际需求，继续对全体教师实施有针对性的分层培养，形成教师专业成长的梯队：德馨朴雅教师、硕学朴雅教师、春风朴雅教师、新竹朴雅教师。2021年，将进一步细化、落实各梯队的培养目标、培养途径、考核标准，确保分层培养的实效性、激励性和可操作性。
其二，名师工作室建设。名师是学校品牌的核心竞争力，名师工作室是名师的孵化器。本年度将继续加强“孙艳霞名师工作室”“郑玲玲名师工作室”的建设力度，以课题研究为主线，以课堂教学为主阵地，通过开展深度研讨、现场指导、行动研究、成果培育等建设活动，以工作室之点形成学校之线，以学校之线贯穿区域之面，力争使名师工作室成为引领教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织。
（三）专家引领厚能力，提升教师专业发展的高度
1.专题讲座
专家引领是教师专业成长的重要方式。一方面，学校将借力远程研修、网络培训资源等进行线上培训；另一方面，根据学校教师的实际需要，邀请知名专家进行线下专题培训、案例示范，借专家的学术优势和研究之长助力全校教师的专业成长。
2.精准诊断
与教育专家“联姻”，邀请他们对学校教育教学问题或教师专业发展方向进行把脉会诊、精准诊断，通过专家的诊断和鉴定，引领学校和教师更好地提升成功经验，发现存在的问题，明确下一步的前进方向，促进学校教育教学工作的高效开展。
2021年将是我校实现跨越式发展的关键一年，学校将开启又一个崭新的朴园新时代，我们有决心、有信心在上级部门的领导下，在守正创新的路上，朝着建设一流学校的奋斗目标阔步前行！
