读书累积智慧 感悟记录成长
——临沂朴园小学教师寒假读书撰文系列活动纪实
朴园小学自建校至今，确立了自己的办学理念：“打造促进师生发展的绿色教育”，确立了自己的办学目标：绿色教育。基于此，朴园教师应是具有人文情怀、生活情趣、艺术情调和高品位的人。
教师是教书的人，当然也是读书的人。庄子说，吾生也有涯，而知亦无涯。知识是没有穷尽的，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德曾说过：谁落后于时代，必将承受那个时代所有的痛苦。在现今知识爆炸的年代里，学习新知识就是老师们面临的新挑战。因此读书是教师获取新知识的一个不可忽视的重要途径。
在2011年度寒假来临之际，为让教师们寒假张驰有度，学校倡导在走亲访友、休闲娱乐的同时，由学校统一提供，教师自由选择的方式为每位教师推荐一本图书，进行假期阅读，并要求随时做好读书笔记，读完后撰写体会文章。开学后，将以学科研究团队进行读书心得交流评比活动。
学校先后把老师们精彩的读后感编辑成册，以备老师们互相阅读，交流共享。这些文章从不同视野、不同侧面写出了自己对阅读教育著作、文章的理解与体会，没有华丽辞藻的修饰，没有激情澎湃的渲染，但无不凝结着教师的智慧与灵感，引起读者的共鸣与反思。
附：部分老师精彩感言
寒假读书心得
——读《驾驭语文课堂的艺术》有感
语文组 孙贝贝
寒假中，我读了李怀源老师的《驾驭语文课堂的艺术》。这是一次与教育名家的对话，通过这次对话，我受益匪浅。
这本书，是李怀源老师思想内涵的一次外显，从理论到实践，从课堂内到课堂外无不闪耀着李老师智慧的火花。这本书凝聚了作者从教15年以来对教育的时间和思考。包括班主任工作、小学语文教学研究、教育教学管理，除了对外寻求改变，李老师更重要的是“三省吾身”从内部寻求答案，寻找出路。从李老师的身上，我们看到了大师风采。
读完这本书，我第一感受是惭愧，这本书提供给我们的是一顿丰富的精神大餐，可是，我从这顿大餐中又吸收了多少呢。扪心自问，不过是蜻蜓点水，浅尝辄止。究其原因，最重要的一点是：读书太少。
这本书中设计到的儿童文学很多，可是我读过的却少之又少。学生是我们的教育对象，要教好他们，我们必须进入他们的世界，了解他们，但实际上，我的思想游离于他们的世界之外，如此这般，又怎么谈得上对学生进行个性化教学。
第二点感受关于理论与实际结合方面的。在读书的过程中，我发现，凡是文中设计到低年级教学的知识，我可以很容易的与实践相联系，也会有进一步的思考和领悟，但是，对于我从未涉及的中高年级的教学，读起来只是从脑海中一划而过，更谈不上进一步的吸收与笑话。这让我想起在课堂教学中，尤其是小学低年级的识字教学，教学方法常常机械呆板，学生的兴趣不足。如果，我们可以将新知识的教学与学生的生活实际相联系，那么识字环节的效率一定会更高，更重要的是，它让知识回归了生活，这才是教育的目的。
在这本书中，李老师曾提到过一个现象引起了我的警觉：课堂上，我们常说“谁比他——的更好”，这么说的目的是激励其他同学踊跃的说、读、做，但是不经意间我们可能伤害了刚回答完问题的孩子。因为他说的答案在他自己看来那就是最完美的，经老师这么一说很有可能打击他的积极性，另外，其他同学也不一定有信心比他说的更好。
所以，提问的时候我们要注意方式方法。问题要在面向全体师生的同时尽可能的照顾到中等生，切记只提问尖子生，在提问对象上要多给平时少举手的同学机会，简单一点的问题可以用于提高个别学生的学习自信心。在问题的设计上，要精心设计，将问题设在关键处，疑难出，知识的联结处。
提问之后，对学生的评价也很重要。我们都知道，回顾我们走过的路，我们印象最深的是我们的“丰功伟绩”，所以，推而广之，对学生来说，他们的行为得到肯定，刹那之间就有可能激起他们的学习兴趣，受肯定的次数多了，兴趣也就会越来越浓厚，学习兴趣上去了一切也就会向着更好的方面发展。
提问和评价在推动素质教育方面发挥这不可替代的作用，我们的课堂一定不能忽略细节，最美的教育之花往往最有可能盛开于细微之处。
李老师的书有醍醐灌顶之效，他的思考不断引领着我，让我明白，教育有教也要有思，教过、思过、改过，我们的教育才能日趋完善。也只有如此，我们的教学质量才能越走越长，越走越宽。
《新班主任带班技巧》读书心得
语文组 裴文洁
《新班主任带班技巧》一书，不言而喻，是介绍新班主任如何带班的一本实用性和可操作性的书。本书讲述的常见问题与解决策略，绝大多数来自新时期一线班主任的教育实践。从结构设置上，从“事实案例+理论陈述+心灵鸡汤”三位一体相结合。同时，本书又不拘泥于“问题”论“问题”，而是透过现象看本质，善于引导我们刚刚踏上班主任的80后们，看到问题背后更深层次的东西，从而看的更远，想的更深，悟得更多。由于这本书是有一个个案例组成，我就读书中感悟到的几点来谈谈自己的感受。
一、解放班主任之“自我解放”
首先，班主任的“一日工作纪要”必不可少的基本功。我想，这是班主任忙忙碌碌的工作中唯一留下的痕迹。虽然忙碌却不见成绩，但是想说一句：改为的做好了就是有可为。
其次，班主任工作中最大的、最主要的合作对象就是学生，这也是实现“自我解放”中最有影响力的群体。尤其是在班级管理工作中，要充分发挥学生群体的动力，由“我”变“我们”，由班主任个人变为学生集体。由此，让我想到的是班干部的培养和监督评价问题。培养是自身素质和时间锻炼相结合，这需要班主任的发现和引导。我想着重谈谈关于班干部评价监督的问题，这也是我在工作中遇到的难题之一。对于班干部这一特别的小群体，本该是宽严相济，可是尺度很难把握，有些学生把权利看成自己的特权，有些是有权不会用，还有的是“戴面具”的演员，面对种种现象，如何更好的监督评价班干部，以及让班干部的作用发挥更大就成了班级管理中的大问题。首先是树立责任与服务意识，而不是权利意识。其次，我想建立“班级监督评价语录”，让大家的眼睛来说话，学会取长补短，展示亮点。同时，也要照顾到孩子的心理承受能力，保护学生参与班级管理的积极性，对于需要改进的地方学会旁敲侧击，给予机会。采取单独谈话、赠送小卡片、网络留言等方式提醒做的不够的学生，达到无声胜有声的效果。
二、真老师不怕学生问，真教学是教学相长
这是对于教学问题谈的一点感受。俗话说，成大器者必有大度。在本书中有这样两个案例：一个是学生拿着《工商之友》杂志，上面有征集对联的征文，这位学生拿过来说要考考老师，老师经过几番思考终于对出了对联。这时，学生又提议让老师拿去评比，这表面看是学生在刁难老师，但正是学生的提问和刁难才成就了老师的成功，更让你提升了个人魅力。再有一个案例，老师为了训练学生做数学题，经常“求”学生帮着解决疑难问题，这样一方面培养了学生的自信心和成就感，另一方面使学生在合作中学习。老师请学生帮忙解题，实际是扶学生上进！所以说，真老师不怕学生问，真老师更会大度的问学生，这才是教学相长。
三、饭前开胃菜，有滋有味
这几道菜分别是：于是冷处理，冷热交替，弹性空间大；学生的过错老师需担一份责任；系统备课，临时出牌，让德育生活化；蹲下来看学生，让评价丰富起来。这四道小菜，对于班主任工作的小状况、小事故是很有用的，在潜移默化中成就了自己的成长和学生的进步，我相信，这几道小菜为今后的大餐做好了准备。
班主任工作事无巨细，讲技巧，讲方法，才会让工作有成效有成就。练好“爱、学、积、思、创”五字功，读好“自己、学生和知识”三本书，班主任工作也就真的会有技可循，有巧有法！
