临沂市小学英语课例研究活动
秋意渐浓，研韵飘香。9月15日下午，临沂市小学英语“上出教材的味道”系列主题教研活动在临沂朴园小学温情启幕。本次活动由临沂朴园小学和市教科院联系校费县探沂镇中心小学的英语团队同台交流展示。 临沂市小学英语教研员尹若飞、部分市兼职英语教研员、两校全体英语教师一同参加教研活动。
课堂示范：还原真实教学样态
首先由来自朴园小学和探沂镇中心小学的两位教师执教“新教材示范还原课”。临沂朴园小学赵晓兰老师还原了杭州夏宇执教的三年级上册教材示范课Unit1 Making friends B Let's talk课例。费县探沂镇中心小学刘桂娟老师还原了东莞梁安老师执教的四年级上册教材示范课Unit1 Helping at home B Let's talk课例。
团队说课：解码教学设计逻辑
还原课后，两所学校的英语教师团队分别围绕执教课时所在单元主题、单元内容分析、单元目标解读和单课设计等方面进行分享，为课堂实践提供了理论支撑。她们结合学生学情，深入剖析了教材编排的逻辑脉络，对教学环节的设计意图、活动安排的育人价值进行了重点说明，为在场教师提供了可借鉴的单元整体教学思路。
经验梳理：提炼对话教学范式
在实践与理论的碰撞中，朴园小学刘佳和李夫娟两位教师结合两节示范课与团队说课内容，提炼出小学英语对话教学的设计原则：对话教学设计需精准确定主题意义，锚定教学方向；明确教学目标，细化能力要求等，为在场教师开展对话课教学提供了清晰的“方法论”。
深度研讨：探寻课堂“味道”本质
在“问题驱动式”教研环节中，现场教师围绕“教材的‘味道’是什么？”“英语课的味道是什么?”“如何用教材上出有味道的英语课?”这一核心主题，展开了一场深度研讨，老师们各抒己见，最终达成共识：英语课的“味道”是教材本真的“原味”，是符合学情的“适配味”，是贴近学生的“生活味”，更是促进成长的“发展味”。针对尹若飞老师提出的“我为什么要看教材示范课？”“我是如何去看教材示范课的?”“我从教材示范课中看出了什么?”“为什么还要上还原课?”“还原课怎么上? ”“我的还原课与教材示范课有什么异同?”等问题，在场教师也结合自身观摩和还原经历交流心得，思维的火花在交流中不断碰撞。
专业引领：明确教学改进方向
最后，尹若飞老师强调，新教材是英语教学的核心载体，观摩并还原教材示范课是深入理解新课标、新教材的重要途径；还原课不是为了能完美复刻，而在于让参与者经历“观摩—还原—评价—结构化—结论”的研课过程，达成对新教材的“学习理解—实践运用—迁移创新”的学习进阶；教师们需以教材为根基，结合学生的认知特点、生活经验及自身教学风格，对教学内容进行合理细化、对教学环节进行灵活调整，让教材在课堂中真正“活”起来，让英语课堂既有“教材味”，更有“成长味”。此次教研活动既是新教材示范课例还原复盘研究，也是朴园小学与费县探沂镇中心小学两校的教研联动，同时还是朴园小学英语教研组主题教研活动的立体展示。接下来，我们将带着收获与思考，把教研成果转化为教学实践，在小学英语教学的道路上笃行不怠，让每一节英语课都上出教材的味道，散发育人的芬芳。
